田野考古、实地挖掘？

拓片制作、文物修复？

远看“文物矿工”

近看考古实践

文物修复与保护专业“薪火班”

的上课日常也太酷了吧！

老师   

我也想学考古！

薪火班成立一周年

为积极响应国家对于加强构建多层次文物人才培养体系建设的要求，湖北艺术职业学院设计学院与湖北厚土文化遗产保护有限公司合作，以“现代学徒制试点班”形式，共建文物修复与保护专业“薪火班”。“薪火班”于2023年5月正式成立，至今已顺利开班一周年。    

“薪火班”积极探索职业教育教学改革机制创新，推进产学研合作，建设行业产教融合共同体，重点解决企业在文保工作中复合型人才匮乏的瓶颈，为文物行业、企业培养文物修复与保护专业紧缺高级技能人才，寻求文保专业创新型高职教育人才培养的“湖北模式”，是湖北艺术职业学院深化现代职业教育体系建设改革“一体两翼”的重要实践。

穿起红马甲、扛起洛阳铲

深入考古现场

接触一手文物

走进文物文物修复与保护

的专业课堂体验“薪火班”的一天吧

现场勘探

深入地底

探寻地下遗迹

考古勘探必备工具

猜猜是什么？

洛阳铲！

古人的生产生活痕迹大部分埋藏在地下

使用探铲（又称洛阳铲）来钻探

是考古勘探最常用的工作方法

根据提取的土样的土质、土色、包含物

判断地下有无遗存及其分布

为考古发掘和文化遗产保护

提供基础材料与依据

布方

将考古场地按照正南北方向

划分为5×5㎡规格的方格

以确定发掘区域

就叫探方

通过调查、钻探

在考古发掘区地表面

划定探方的过程叫“布方”

能够有效减少遗址破坏

和数据损失的风险

挖掘

使用手铲

对探方四壁进行清理划线

观察和分析叠压打破关系

反复刮面判断遗迹

挖掘过程中

需要耐心细致地观察、分析

确定挖掘点后

要根据土层特性小心挖掘

避免破坏任何有价值的线索

绘图

面对复杂或大型遗迹现象

要使用多视角三维重建技术

从横剖，纵剖两个剖面

进行田野考古绘图

能与文字记录

和照相记录相互补充

共同构成对考古发掘的完整准确记录

文物整理

现场挖掘的器物

种类繁多

且大多是破碎的

要将挖掘出的文物

按照种类、年代等进行归类

在进行编号

便于后续的拼凑整理工作

报告

完成一系列勘探、布方

挖掘、绘图等工作后

要梳理考古资料

形成一份完整的报告

报告是对工作的总结

详细全面地介绍遗址的

自然地理环境、历史沿革

既往工作、发掘经过与方法

文化堆积与分期、遗迹与遗物

及重要认识等内容

在田野学习

也在田野生活

扎根考古项目现场

生活条件难免艰苦

但同学们以踏实认真的心态

从每一块陶片、每一件文物中

汲取知识、提升技能

感谢这片土地给予的磨砺和成长

珍惜从实践中收获的知识与力量

“薪火班”同学实践感言

在考古现场实习，通常每天早上8:30到达现场，中午11点午休，下午从2点工作到5点。在这里生活，不仅有蚊虫叮咬，还见到过青蛙和蜈蚣。虽然条件有些艰苦，但能够完整地经历文物从挖掘到修复的整个过程，见证古老的文物在我们手中重见天日、焕发生机，这让我们激动不已。也让我们深刻地认识到，不管从事何种职业，都需要踏实付出、辛勤耕耘。    

考古实践不仅锻炼了我们的专业技能，更让我们积累了宝贵的实习经验。这些经历都将成为我们未来求职道路上坚实的积累。

“薪火班”项目制教学

“薪火班”教学过程以遗址考古发掘项目为依托，引入“文物考古技术”教学模块，根据项目进度需求，灵活安排教学课程，将模块内课程教学内容分散为若干小模块，如考古发掘技术分解为田野绘图、遗迹清理、遗迹记录、文物信息采集、探方日记等，小模块教学与实训结束后，完成考古发掘报告编写，对接人才培养方案中的文物绘图、文物摄影、金石传拓、考古学概论、文物保护技术等课程。

“薪火班”一周年成果

01教学设计

通过校企合作，依据文保行业的岗位需求，将高职教育里涉及文物不同专业的文物考古技术、文物修复与保护、文物展示利用技术中“人培方案”中相关课程作了厘清与整合，完成了围绕“项目化”教学中所需“课程包”的教学创新理念设计，使之能适时与企业开展的不同项目内容进行对接，探索文保行业技能型人才培养的湖北模式。

考古发掘模块分解教学示意图

02制度建设

完成了包括人才培养日常教学管理办法、双导师”教师管理办法等管理制度，“双导师”聘任审批表、“双导师”互聘共培合作协议等教学过程文件，及企业导师教学质量评价指标、学校导师教学质量评价指标等教学监控指标多项制度建设。

03实践成效

文献搜集：学生通过搜集文献、整理资料，提交关于湖广总督署、瓷器纹饰、清代建筑的论文。让学生在论文写作过程中初步掌握文献搜集的能力。

痕迹清理：指导学生使用手铲、刮铲等工具，对本次发掘的房址、道路、花坛等进行清理，并对探方四壁进行清理划线。

遗物提取：遗址中的花坛出土了较多瓷器，由学生进行文物提取，让学生了解考古中清理、收集遗物的方法。

田野绘图：通过对花坛、房址绘图，让学生了解田野考古现场关于遗迹的图纸绘制、数据测量要点。

探访日记：针对发掘现场北区新开设的探方，由学生3人一组进行探方日记的编写工作。

遗物清洗、拼对：针对考古发掘出土的瓷片、小件，由学生按照遗迹单位进行清洗，并进行初步整理、拼对，提交清洗档案。    

考古实训心得：学生根据本次考古实训经历提交心得体会。加深学生对田野考古的认知，提升专业兴趣。

04下阶段计划

班级成员根据前期学习中对相关岗位认知，根据自身条件选择进入企业相应岗位进行专业技能提升。

校企双方联合开展校外教学实训基地建设，为后期班级教学创造条件。

整理总结，形成教学成果申报推广。

未来，“薪火班”将

继续加强校企融合力度

推动文保人才培养事业的发展

努力树立起高职文物行业人才培养

“湖北模式”的典型教学案例