探古求新砥砺行 

首届薪火班“项目化”教学记实

薪火班学生：向芯芯

前言：

校企合作“项目化”教学是在项目工地现场环境中进行实践教学，在敞开、互动式的现场学习，完成一种自由、开放的教育；而我们考古不是在开盲盒嘛？永远都是在探索与发掘，我们着迷考古的原因，就是我们永远在体会那种探索的乐趣和发掘的成就感。

(一)：考古调查—猜“盲盒”

01考古调查技术：

在学习考古调查技术的知识环节，让我们提交关于瓷器纹饰、清代建筑内容的论文作业，让我们初步掌握文献搜集的能力，并对论文或报告格式有初步的学习。

（二）：考古勘探—选“盲盒”

01考古勘探技术：

在学习考古勘探技术的知识环节，明白古人的生产生活痕迹大部分埋藏在地下，少部分裸露于地表，探铲在考古钻探过程中发挥着重要作用，是田野工作发掘的特备工具，可以探测底下土层，根据提取的泥土和包含物进行判断，以了解地下有无遗存及其分布。

（三）：考古发掘—开“盲盒”

01遗迹清理

挖掘就像剥洋葱一样，逐层清理。使用手铲刮本次发掘的遗迹，并对探方四壁进行清理划线。观察和分析叠压打破关系，反复的刮面判断出遗迹，为了保留原有的历史遗迹，我们也会用到小毛刷清理少量的泥土和细微的粉尘，体验考古发掘的过程，将考古理论知识融合在实践工作中，更让我们有了考古现场发掘的工作经验。

02考古现场记录：

在学习考古现场记录的知识环节，由学生分三人一组进行探方日记的编写工作，客观、真实、全面、系统的考古日记是对考古工作过程和工作对象的描述记录，也为考古学研究和文化遗产保护提供基本的资料。

03数字化绘图：

在学习数字化绘图的知识环节，了解面对复杂或大型遗迹现象，使用多视角三维重建技术进行田野考古图，可以提高田野考古绘图效率，保证田野考古绘图精确度，同时也能促进田野考古绘图数字化和科学化的发展，有助于对遗迹现象进行后续研究和展示。

04考古测绘

在学习考古测绘的知识环节，懂得“考古测绘”被作为考古资料重要记录之一，具有其重大意义。它是对遗迹、遗物原貌在形体特征上进行准确反映的保证，其作用具有不可替代性。它与文字记录、照相记录相辅相成，构成对考古发掘的完整准确的记录。

（四）：资料整理—得“盲盒”

01考古现场文物保护技术

在学习考古现场文物保护技术的知识环节，分组按照遗迹单位对出土瓷片进行清洗，清洗的过程中，进行辨别和总结，并初步进行整理、拼接，并提交清洗档案。瓷片是一种标本，很多历史都藏在碎片之中，找到蛛丝马迹，每个真迹背后都透露出一种秘密，只要我们有耐心就会有结果。

02考古现场文物保护技术

修复工作过程，需要我们进行清洗、粘接、配补，打磨、随色。文物美中不足的残损也让我们感受到修复工作的艰辛，认识到文物保护修复的紧迫性和必要性。

03拓片制作技术

在学习拓片制作技术的知识环节，我们从之前的拓片基础到亲身体验制作，知道它是一种将珍贵的手迹或文物制成缩影影像的方法,常用于展示和保存重要文物信息。在实践中经历过失败与成功之后，磨练与体验的过程可以让我们从中寻找更多的参与的乐趣和自我成就感。

04考古摄影

光，是文物摄影的生命。这是在考古摄影课程中所需掌握的知识，通过学习，深知摄影对表现瓷器质感要求十分高，瓷器层次必须十分清晰、细腻、逼真，特别是引人注目的细微处以及高光和阴影部分要求尤为严格。要达到最佳的质感效果，必须利用光的透射特性，做到恰到好处的布光角度，恰如其分的光比反差。

05考古绘图 

在学习考古绘图的知识环节，从测量、起草、轻墨清绘，每个步骤都要认真细致的去观察，严格按照比例去画，它的误差不能超过两个毫米，以图的形式来复原历史、重现历史。

后记：

薪火班“项目化”教学模式，让我们有机会从课堂走入田野，从书本走向实践，培养了我们对考古的兴趣，加深了对专业的认知，锻炼了我们专业实践能力。都说考古是苦的，可能它远看就是“拾破烂”，其实，每一次的“捡与拾”，都是在揭示历史、发现历史。一个个考古发现，活化了历史场景，让更多人领略到中华文明的灿烂辉煌。作为新时代文物修复与保护专业的青春力量，我们将继续在专业上躬行深耕、细作笃行，刻苦学习专业理论知识，努力提升专业实践水平，在新时代背景下，奋力书写属于我们的青春华章。